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疫情中的美国网课在线教学

发布时间:2020-11-03 08:19:44 发布作者:网课助手 阅读次数:159 本文所属:行业新闻
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本文导读:美国疫情在几乎一夜之间把网课变成了唯一的选择。大家的态度一开始以怀疑居多,因此网络上出现了一些恶搞图片,宣称自己上了个“假大学”——Zoom大学。虽然这种教学方式并不陌...
美国疫情在几乎一夜之间把网课变成了唯一的选择。大家的态度一开始以怀疑居多,因此网络上出现了一些恶搞图片,宣称自己上了个“假大学”——Zoom大学。虽然这种教学方式并不陌生,但至少从以下几个方面来看,美国的线上网课教学还完全没有做好准备去承担如此重大的任务。
美国疫情
从实际操作上来说,线上网课教学最大的问题是如何保证学习质量。不可否认的是,在疫情爆发之前,选择线上学习的多是全职工作的深造者或急需文凭但经济困难的求职者,对于学习的机会相对更加珍惜,思想行为上也比较成熟,他们主动选择了线上课程,对可能会面临的不利条件和困难有认识和准备。而对于美国高校的学生来说,猝不及防的全在线教学让许多人难以适应,甚至有失望、轻视和抵触的情绪。文章开头所说的现象,每天都真实发生在直播课堂上,许多学生虽然“出现”在了网络教室里,但却肆无忌惮地打游戏和聊天等。美国高校课堂原本就比较“自由”,学生吃东西或走来走去都被视为正常情况,不能影响他人是底线,所以课堂气氛虽然放松,基本还是安静而有秩序的。但是网课显然让学生们开始“放飞自我”,而相比于拥有一整套约定俗成规矩的线下教室,在线上教室并没有一个成熟而统一的“课堂纪律”能够对大家加以限制和约束。
 
除却个别有态度问题的学生,突如其来的线上网课教学对想要认真学习的学生来说也有诸多麻烦:许多学生因为疫情离校,在不同的时区深夜和凌晨上课;有些学生的所在地无法进入网络课堂或者打开课件。美国教育垂直媒体“Edsurge”的报道指出,根据联邦统计数据,在有学龄儿童的家庭中,14%没有网络,即使有网络的家庭也可能没有宽带。而来自美国调查机构皮尤研究中心的一项调查则显示,有17%的成年人只有手机可以上网。这些都说明许多学生因为各种原因没有稳定的网络或者电脑。在经历了两个多月的网课后,我亲眼所见的“事故”五花八门——一位身在密西西比州的同学因为飓风袭击,上课时常常断网;另一位同学已经结婚,夫妻都要上网课,而两人同时上课时网速极慢,以至于不停掉线;一位欧洲的教授原本受邀前来讲座,因疫情不得不改成网课,在三个小时的讲座中,网络问题让他被打断了不下十次……
网课在线教学
线上网课教学的另一大冲击则是经济方面的,对于学生来说,在学费一分没减少的情况下,原本丰富多彩的校园生活变成了“天价网课”,确实让许多人愤愤不平,因此很多学生在学校改为网课以后选择暂时休学,但这么做显然会严重影响毕业进度,使经济独立的时间推迟。而对于有奖学金的学生来说,休学则意味着收入断绝。对于学校来说,网上教学令学生大批流失,即使一部分学生选择继续上网课,也会要求学校退还已经缴纳的住宿费等费用,造成许多高校经费捉襟见肘,出现财政困难。至此,网课代修需求暴增。
 
在这突如其来的变化中,研究生和国际学生也承担了巨大的压力。作为美国大学中的博士生,我们既当老师又当学生,平日里就要同时履行两种身份带来的责任和义务。疫情期间教授的工资并不会减少,但是网课所带来的额外工作——把一切课堂材料传到网上、保证网课的顺利开展、在有故障时解决问题等,往往都落在由研究生担任的助教身上,对于已经高负荷、低工资的研究生来说,这无疑意味着更多的“剥削”,成为研究生和学校间的一个突出的矛盾。国际学生的情况则是雪上加霜。首先,疫情期间如果想要回到自己的国家,可能面对时差、无法正常上网课等问题,而留在当地“无家可归”,不仅生活成本暴涨,在一个小房间里终日与电脑屏幕相伴,似乎也失去了留学的意义。
美国网课
与此同时,美国在技术和伦理上也远远没有为“全民网课”做好准备。目前几乎所有美国高校使用的线上网课教学软件都是主打多人视频会议的Zoom,相比于其他软件只能让说话的人“露脸”,Zoom最多可以让100位参与者进行视频会议——在屏幕上铺开的一张张面孔可以最大限度地模拟课堂体验——因此成为了线上课程的不二选择。自从疫情爆发后,Zoom的使用量急剧增加,从年初到三月中旬成长了67%。然而这款软件却不断爆出安全和隐私漏洞,其中包括有人可以在未被邀请的情况下参与视频会议并进行各种恶意活动,这些活动被称为“Zoom炸弹”(Zoombombing),其中情节尤为恶劣的是有黑客闯入视频会议发布种族歧视或者淫秽色情内容。Zoom还被指责在未经用户授权的情况下收集和发送分析数据,因此许多政府、公司和机构都禁止使用Zoom办公,美国联邦调查局的资料还显示学生的IP地址、浏览历史记录、学习进度和生物特征数据也可能会受到威胁。因为在短时间内没有其他更值得信赖的代用品,许多学生不情愿参与网课,而老师在这种情况下也顾虑重重:虽然Zoom具有将课程录像的功能,方便回放,但总有学生学生因为隐私原因拒绝;而当有些学生拒绝打开摄像头、麦克风,不加入课堂活动中时,老师也无法判定他们是出于合理的隐私原因还是以此为借口逃避上课。很多几十人甚至几百人的大课上,几乎所有的学生都关闭了自己的摄像头和麦克风,以至于老师只能对着一张张默不作声的黑屏自言自语,宛如一场怪诞的独角戏。
 
即使不考虑软件本身的问题,用视频会议的方式上课也多少让人尴尬,至少所有参会者的私人生活空间暴露无遗。我在这学期上一门敦煌文献的课,老师每次上课换一张身后背景图——这周是大漠黄沙,下周是莫高窟,再下周是驼队……倒是别有一番韵味。而一位朋友告诉我,在她上课的时候,她的先生不得不爬着去洗手间,但是因为站起来的时机没计算好,于是很突兀地出现在镜头里。另外,在上课时听到别人那里传来猫狗的叫声和儿童的哭笑声也已经是家常便饭,虽然大多数时候令人忍俊不禁,但确实也不免成为干扰因素。}

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